Список некоторых  вопросов из тестов, на которые мы можем помочь с ответами. 

• Принцип коммуникативной направленности заключается в:
• Представители сознательно-сопоставительного метода в 30-50-е годы считали, что учебные занятия должны проводиться на…
• В рамках коммуникативного метода обучения, функциональность – это…
• Что является достоинством классно-урочной системы?
• Для чего предназначен коммуникативный метод?
• Какая особенность НЕ характерна речевым упражнениям?
• Когда в России появляются методические книги и статьи, в которых используются педагогические термины “метод”, “принцип”, “прием обучения”, что свидетельствует о формировании категориального аппарата методики?
• Основы концепции сознательно-практического метода обучения
• были разработаны…
• Какие игры относят к воспитывающим?
• Метод активизации возможностей личности и коллектива был разработан…
• Что представляли собой методические пособия на первом этапе развития методической мысли (ХVIII - XIX вв.)?
• Что характерно для проблемного метода обучения?
• Что НЕ относится к принципам модульного обучения?
• Что НЕ является модификацией суггестопедического метода в отечественной методике обучения иностранным языкам?
• Грамматико-переводной метод направлен на …
• Технология коммуникативного метода обучения заключается вобучении…
• Какие ДВА типа проблемных ситуаций существует в проблемном обучении?
• В условиях коммуникативной направленности обучения иностранному языку особую роль играет…
• Единицей обучения иностранным языкам является
• Для чего применялся грамматико-переводной метод в древности?
• Интерференция — это:
• Самостоятельная работа учащихся — это:
• Какое количество основополагающих принципов включает в себя коммуникативный метод обучения говорению?
• В чем причина недовольства прямым методом, которое высказывается методистами в конце 20-х годов XXв.?
• Передача учащимся знаний и управление их деятельностью, направленной на выработку определённых навыков и умений, называется…
• Что такое «интерактивное обучение»?
• Согласно взглядам Е. И. Пассова, Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, П. В. Сысоева, А. К. Крупченко, целью иноязычного образования является формирование…
• Аудиолингвальный метод предусматривает …
• Образование включает следующие аспекты (по отношению к студенту):
• В чем причина плохих результатов при внедрении сознательно-сопоставительного метода в 30-50-е годы ХХ в., который широко использовался в школьном и вузовском обучении иностранному языку?
• Учебный процесс, опирающийся на использовании интерактивных методов обучения, организуется с учетом…
• В рамках концепции сознательно-практического метода обученияБ. В. Беляев рекомендовал обращаться к родному языку и к переводу для…
• В чем заключалась прогрессивность русской методики изучения иностранных языковво второй половине XIX в.?
• В рамках коммуникативного метода обучения, речевая направленность – это…
• Суггестопедический метод предусматривает…
• Что является современной тенденцией в концепции образования?
• Методический прием, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени.
• Какие игры относят к дидактическим?
• Что является недостатком суггестопедического метода?
• Каким методам обучения уделяется основное внимание в рамках коммуникативной методики?
• Методика обучения иностранным языкам — …
• Что НЕ является условием успешности обучения в теории Дж. Дьюи?
• Аудиовизуальный метод направлен на …
• Что НЕ является концептуальным положением теории Дж. Дьюи?
• Что такое «метод обучения»?
• Сознательно-сопоставительный метод направлен на …
• Кто является основателем проблемного подхода к обучению?
• Что такое альтернативные методы обучения иностранным языкам?
• На каком этапе обучения могут создаваться учителем проблемные ситуации?
• Что являлось важной особенностью методической концепции Б. В. Беляева?
• В чем преимущество модульного обучения для учителя?
• Методический прием, который предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени?
• В рамках концепции сознательно-практического метода обучения Б. В. Беляев рекомендовал уделять объяснению правил языка…
• Где план Келлера получил наибольшее распространение?
• В рамках коммуникативного метода обучения, моделирование – это…
• На что ориентированы интерактивные методы?
• Какая компетенция НЕ является составляющей коммуникативной компетенции?
• Какое требование к текстам на иностранном языке НЕЛЬЗЯ ОБНАРУЖИТЬ в концепции Ф.Аронштейна:
• Чем отличается проблемный метод обучения от традиционного метод обучения?
• В рамках коммуникативного метода обучения, новизна – это…
• В основе учебного занятия в суггестопедическом курсе обучения иностранному языку лежит…
• В методике обучения иностранным языкам выражение лингвистических или психологических законов является:
• Какие игры относят к социализирующим?
• Е. И. Пассов разделяет все упражнения на…
• Какова основная цель использования «мозгового штурма» в образовательном процессе?
• Если эффективность обучения зависит от правильного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению учебного материала, то мы имеем в виду…
• Метод программированного обучения предусматривает …
• Когда в педагогической науке появился термин “модуль”?
• В чем заключается одна из основных целей модульного обучения?
• Учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения –…
• Что считается главным преимуществом проблемного метода?
• Что НЕ является особенностью сознательно-практического метода?
• Принципы обучения - это...
• Что НЕ является сущностной характеристикой модульного?
• В рамках коммуникативного метода обучения,ситуативность – это…
• Какой аспект НЕ выделяется в классификации целей обучения иностранным языкам Е.И. Пассовым?
• Какая особенность НЕ характерна условно-речевым упражнениям?
• Сознательно практический метод направлен на …
• Какие игры относят к развивающим?
• Сколько этапов развития отечественной методики обучения иностранным языкам выделяют?
• В рамках коммуникативного методаобучения,личностная ориентация общения – это…
• Какой метод преподавания иностранных языков господствовал в российской средней и высшей школе до 1917 г.?
• Концепция сознательно-сопоставительного метода опиралась на данные:
• Коммуникативный метод предусматривает …
• Кто входил в педагогическое отделение Неофилологического Санкт-Петербургском университете в 1887-1928 гг.?
• Когда начался этап развития методики как самостоятельной науки?
• Какая воспитательная задача ставилась представителями смешанного метода обучения в СССР?

• Кто входил в педагогическое отделение Неофилологического Санкт-Петербургском университете в 1887-1928 гг.?

• Прямой метод направлен на …

• Что является современной тенденцией в концепции образования?

• Сознательно практический метод направлен на …

• Концепция сознательно-сопоставительного метода опиралась на данные:

• Что такое альтернативные методы обучения иностранным языкам?

  • Какова была основная цель Реформы в обучении иностранным языкам?
• Сколько основных периодов развития выделяют в истории отечественной методики преподавания иностранных языков?
• С чем связывают возникновение проблемного подхода в обучении?
• Какой подход в методике преподавания иностранных языков получил развитие в России в конце XX начале XXI веков?
• Какой язык был первым иностранным языком, который начали преподавать в российских школах в XVIII веке?
• Какой результат наиболее характерен для применения грамматико-переводного метода?
• Кто является представителем прямого метода обучения ИЯ в России:
• Кто является основоположником коммуникативного метода в России?
• Какой подход в методике преподавания иностранных языков получил развитие в России в конце XX начале XXI веков?
• Что подразумевает коммуникативное обучение в качестве результата?
• Что выдвигают в качестве цели обучения последователи интенсивных методов:
• Какие науки оказали влияние на развитие методики преподавания иностранных языков в России во второй половине XIX века?
• Каковы условия успешного обучения по Дж. Дьюи?
• Кем были разработаны концепции сознательно-практического метода обучения:
• Учащиеся решают проблемы, речемыслительные задачи при
• Кто являлся представителем смешанного метода обучения ИЯ в России:
• Какова основная цель аудиовизуального метода обучения иностранным языкам?
• Личностно-деятельностный подход – это:
• Какого рода пособия создавались на первом этапе методики преподавания иностранных языков?
• Какой метод преподавания иностранных языков господствовал в России до 1917 года?
• Коммуникативный подход – это:
• Когда методика преподавания иностранных языков начала рассматриваться как самостоятельная наука?
• На втором этапе развития советской системы школьного образования (с 1924 по 1931 г.) иностранный язык был включен в учебные планы.
• Когда была сформулирована концепция модульного обучения.
• Что включает в себя содержание принципа активной коммуникативности?

 • Когда были опубликованы первые рекомендации по обучению иностранным языкам, подготовленные преподавателями Московского университета?
• Что НЕ входило в цель обучения ИЯ в рамках сознательно-сопоставительного метода?
• Что является ключевой тенденцией в современном образовании?
• В первые годы советской власти (с 1917 по 1923 г.) иностранный язык преподавался.
• Какова цель суггестопедического метода?
• Какова главная цель проблемного метода обучения?
• Какие методы были разработаны на основе суггестопедического метода?
• Кто разработал суггестопедический метод?
• Каковы были результаты применения сознательно-сопоставительного метода в средней школе?
• В чем причина низкой эффективности применения сознательно-сопоставительного метода в 30-50-е годы ХХ века, который широко использовался в обучении иностранному языку в учебных заведениях?
• Какой метод преподавания иностранных языков был наиболее популярен в СССР в 1930-1940-е годы?
• Кто является автором сознательно-сопоставительного метода в России:

• Кто из российских -советских методистов внес большой вклад в разработку и дальнейшее развитие интенсивных методов: 

Вопросы практических заданий. 

Практическое задание №1
 1. Перечислите и охарактеризуйте основные этапы развития отечественной методики обучения иностранным языкам.
 2. Опишите суть грамматико-переводного метода обучения иностранным языкам.
 3. В чем особенность прямого метода обучения иностранным языкам?
 4. Что лежит в основе смешанных методов обучения иностранным языкам?
 5. Охарактеризуйте методические принципы, которые лежат в основе сознательно - сопоставительного метода обучения иностранным языкам.
 6. Какие требования к процессу обучения выдвигал Б.В. Беляев?
 7. Игровой метод обучения иностранным языкам.
 8. В чем заключаются сложности применения метода проектов?
 9. Перечислите и опишите преимущества интерактивного обучения?
 10. Какие психологические механизмы игровой деятельности вы знаете?
 11. Разработайте концепцию проекта по теме “British Food”.
 12. Приведите пример ролевой игры для улучшения речевой реакции.
 13. Приведите пример фонетической игры.
 14. Приведите пример лексической игры.
 15. Спланируйте и опишите 5 вариантов подготовительной разминки в начале урока.
 16. Приведите пример грамматической игры.
 17. Какова роль принципа сознательности в обучении различным аспектам иностранного языка и видам речевой деятельности? Приведите примеры.
 18. Предложите задания для контроля умений поискового чтения.
 19. Основные виды социокультурной информации, возможности ее использования при обучении разным видам речевой деятельности.
 20. Предложите задания для контроля умений монологической и диалогической речи.

Практическое задание №2
 1. Основные функции игровой деятельности.
 2. В чем состоит результат коммуникативного обучения?
 3. Какие принципы коммуникативного метода в обучении иностранным языкам были выдвинуты Е.И. Пассовым?
 4. Расшифруйте термин “поликультурная личности”.
 5. Какие типы упражнений существуют по классификации С. Ф. Шатилова?
 6. Какие возможности учащихся раскрываются с помощью метода Г. Лозанова?
 7. Чем знаменит Дж. Дьюи?
 8. Как развивалась теория проблемного обучения в нашей стране?
 9. Опишите сильные и слабые стороны проблемного обучения?
 10. Подробно охарактеризуйте образовательные концепции, которые сформировали идеи модульного обучения: Батавия-план, Виннетка-план, Дальтон-план, план Келлера.
 11. Проанализируйте одно упражнение учебника и определите его коммуникативный потенциал.
 12. Предложите методику работы с аудиотекстом.
 13. Роль рефлексии в профессиональной деятельности учителя и в учебной деятельности учащегося.
 14. Разработайте лексико-грамматические упражнения для самостоятельной работы с использованием аудиозаписей.
 15. Предложите сценарий видеофильма к одному из уроков УМК и методику его использования на уроке ИЯ.
 16. Разработайте упражнения для тренировки лексико-грамматических навыков с помощью компьютерной программы.
 17. Составьте тематический и поурочные планы уроков на основе современных УМК для начального, среднего и старшего этапов обучения ИЯ в школе.
 18. Составьте письменный анализ урока или видеоурока ИЯ.
 19. Подберите тексты и предложите упражнения для формирования различных стратегий чтения в зависимости от цели чтения.
 20. Составьте фрагмент урока по формированию умений письма на примере одной из учебных тем УМК.