Список некоторых  вопросов из тестов, на которые мы можем помочь с ответами. 

Общая психология. Практикум

• Как называется вид речи направленая на себя, которая носит свернутый и сокращенный характер.
• Как называется тип акцентуация характера, кторый выражается в постоянном повышенном фоне настроения, с жаждой общения и тенденцией не доводить начатое до конца?
• В структуру личности, по К.К. Платонову, НЕ входят:
• К каким теориям относится теориям темперамента У. Шелдона?
• Как называется свойство темперамента, по Б.М. Теплову, заключающееся в негибком приспособлении к изменяющимся требованиям деятельности?
• Определите вид группы. Немногочисленная по составу группу, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов – это:
• По А.Н. Леонтьеву, личность — это:
• Уравновешенность — это свойство:
• Как называется тенденция переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода?
• Как называется сторона общения, которая предполагает обмен информацией между общающимися индивидами?
• Как называется напраленность в общении, при котором характерно «центрация на другом» и бескорыстный отказ от себя, ориентация на цели и потребности партнера?
• Согласно А.В. Петровскому и В.А. Петровскому, интраиндивидный уровень личности — это:
• Сближающие, объединяющие чувства – это
• Аккуратность, бережливость, щедрость — это:
• Какой показатель нервной системы характеризует высокую степень работоспособности, умение спокойно находить выход в трудных ситуациях?
• Как называется регуляция характеризующаяся достаточностью условий для автоматического исполнения действий и решения различных задач?
• Кто из ученых изучал физиологические основы темперамент?
• Особенности возникновения, течения и прекращения самых разных чувств, настроений, аффектов, впечатлительность, импульсивность, эмоциональная подвижность – это проявления темперамента в форме:
• В каких в трех основных формах выражается темперамент по В.Д. Небылицыну?
• Как называется психическое свойство в котором проявляется отношение к другим людям, к себе, к делу, к вещам.
• Кто ввел понятия «эмоциональная устойчивость» и «эмоциональная неустойчивость» (нейротизм)?
• Феномен, названный американским психологом Дж. Роттером, приписывания личностью своих успехов и неудач преимущественно внешним или внутренним причинам американским психологом Дж. Роттером
• Напишитеа автора, который рассматривал волевое поведение как образование квазипотребностей?
• Автор, который выделил четыре основные формы общения, которые проявляются в первые семь лет жизни ребенка?
• Укажите автора, который положил начало новой области исследований в области темперамента под общим названием интегральной индивидуальности.
• Какое определение относятся к эмоциям?
• Укажите термин исторически сложившейся формы общения людей посредством языка.
• Кто является автором «Пирамида потребностей»?
• Коллектив в узком смысле слова — это:
• Структура одаренности включает в себя три компонента: интеллектуальный компонент, креативность и духовность. Это модель 

• Кто из ученых предложил рассматривать личность как динамическую биосоциальную иерархическую структуру?
• Один из подходов к описанию взаимодействия в процессе общения – трансактный анализ – был разработан ученым:
• Укажите автора, который выделяет шесть типов направленности личности в общении: диалогическая, авторитрная, манипулятивная, конформная, индифферентная и альтероцентристская
• Три ведущих компонента темперамента, как общая психическая активность, моторика и эмоциональность, выделял:
• Кто автор опросника «Социометрия»?
• Как называется стиль лидерства для которого характерны властность, стремление единолично принимать решения, навязывать их другим, оказывать психологическое давление:
• Воля — регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Какое это регулирование?
• Тип темперамента определяется сочетанием свойств нервной системы (типом высшей нервной деятельности, по И.П. Павлову). Укажите эти свойства.
• Как называется осознанное отношение человека к себе: своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, мыслям и чувствам?
• Сила, быстрота, резкость, амплитуда, ритм и некоторые другие признаки мышечного движения - это проявления темперамента в форме:
• Определите тип темперамента. Слабый тип нервной системы и, следовательно, нестойкий перед обстоятельствами, требующими преодоления или сильного возбуждения нервной системы
• Автор мультифакторной модели одаренности в которую включал мотивацию, креативность и исключительные способности?
• Укажите ученого, который выделял три основных соматотипа: с эндоморфный, . Мезоморфный и эктоморфного соматотип
• Важнейшая специфическая черта межличностных отношений – их
• Как называются чувства, выражающие отношение человека к человеку и к обществу?
• Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности:
• Как называется системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде?
• Что изучает методика 16-факторного опросника Р. Кеттелла?
• Определите к какому виду способностей относится данная хараетеристикаи. Способности, которые отвечают требованиям не одной, а многих видов деятельности.
• Как называется вид речи, который выражается в звуке или письме, носит развернутый характер и направлена на другого человека?
• Отметьте как называются природные предпосылки способностей.
• Стиль деятельности, при котором другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний?
• К каким состояниям относятся аффекты, настроение, страсть?
• Определите тип темперамента. Неуравновешенный, безудержный, у него преобладают процессы возбуждения над слабым торможением, этот тип нервной системы быстро истощается и склонен к срывам.
• Напишите автора который объяснял темперамент, как особенность поведения, преобладанием в организме одного из «жизненных соков» (четырех элементов).
• Какая сторона психических процессов и деятельности определяет темперамент?
• Укажите автора кто выделил три компонента в волевом действии: познавательный, исполнительный и эмоциональный компонент
• Как называется негативное эмоциональное состояние, сопровождающееся осознанием невозможности достичь поставленной цели?
• Укажите автора концепции структуры самосознания, которая представляет собой единство пяти звеньев: идентификация с собственным именем и телом; притязание на признание; половая идентификация; психологическое времени личности; социальное пространство личности.
• Как называется сторона общения, заключающаяся в организации взаимодействия между общающимися индивидами, при котором они обмениваются знаниями, идеями, действиями?
• Кто из перечисленных авторов впервые дал психологическое описание «портретов» различных темпераментов?
• Возникновение темперамента как интегрального психического явления обусловливают:
• Как называются действия связанные с необходимостью преодоления препятствий удовлетворения потребностей и активно преобразующими действительность?
• Автор теории коллектива, расматривающий коллектив как высший уровень развития группы – ядро группы, на котором развиваются отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности
• Система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения и мышления — это:
• В каком понятии обозначается человек как носитель внутренней активности?
• Как называется метод когда испытуемым предлагается вести эмоциональный дневник, отмечая в нем продолжительность, знак и интенсивность (в шкале от - 5 до +5) испытываемых эмоциональных переживаний, а также вид деятельности, в котором они возникают хронологической регистрации?
• Что НЕ характерно для зрелой личности?
• Гиппократ объяснял темперамент, как особенность поведения, преобладанием в организме одного из «жизненных соков». Укажите эти элементы.
• Что не является видом речи?
• Как называется показтель стремления члена группа к установлению социальных отношений с другими людьми в социометрическом опросе?
• По Э. Кречмеру, замкнутость, эмоциональная ранимость, быстрая утомляемость характерны для:
• Кто из перечисленных психологов НЕ занимался исследованием темперамента?
• Стремления личности к самовыражению, действенному преобразованию реальности и ее эффективному освоению, а также проявления темперамента от высокой энергичности, стремительности в действиях до вялости и инертности – это проявления темперамента в форме:
• Какой из перечисленных видов воздействия является существенным признаком диалогической стратегии общения:
• Как называется представления человека о самом себе?
• Как называется вид общения, при котором партнер стремится использовать другого в качестве объекта, прибегая к игре, притворству, лицемерию?
• В каком понятии фиксируется факт принадлежности к человеческому роду?
• Напишите автора опросника структуры темперамента (ОСТ)?
• Определите к какому виду способностей относится данная характеристика. Отвечают за более узкий круг требований данной деятельности.
• Методика «Акцентуации характера» была разработана Г. Шмишеком в 1970 г. на основе концепции акцентуированных личностей.
• Как называется динамическая сторона психических процессов и поведения человека, которая проявляется в интенсивности, скорости, подвижности, изменчивости и др..
• Как называется графическое изображение связей внутри группы, устанавливаемых на основе социометрического опроса.
• Выберите из списка то качество, которое относится к волевым.
• Какая особенность личности НЕ связаны с умственной одаренностью:
• Как называется способность нервных клеток переносить сильное возбуждение и длительное торможение, т.е. выносливость и работоспособность нервных клеток (в трудной жизненной ситуации)?
• К какому психическому явлению относят следующие свойства: качество, динамика течения, амбивалентность, полярность, активность, интенсивность, глубина, продолжительность
• Какие характеристики имеют отношение к определению мышление (выберите несколько правильных ответов)
• Мышление – это:
• Свойство восприятия, указывающее на тесную связь восприятия и мышления, воспринимая предмет, человек стремится придать ему какой – то смысл, отнести его к определенной группе или классу явлений, обозначить его конкретным словом, сделать его понятным для себя. – это:
• Внимание, которое возникает без намерения человека увидеть или услышать что – либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли — это:
• Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:
• Свойство восприятия, состоящий из формирования образа в зависимости от психического опыта, личностных особенностей индивида называется:
• Воображение – это:
• Тест «Перепутанные линии» являются стимульным материалом при изучении таких характеристик внимания, как:
• Вид наблюдения при личном участии наблюдателя в воспринимаемой и регистрируемой им деятельности, при этом другие люди обычно считают его участником события, а не наблюдателем:
• К числу наиболее древних понятий психологии принадлежит понятие:
• Пассивное и активное воображение различают:
• Свойство внимания, с которым связана возможность одновременного выполнения индивидом действий с разнородными объектами называется
• Впервые экспериментальную психологическую лабораторию открыл:
• Жизненная позиция, темперамент, способности и характер относятся к
• Традиционно психические процессы делят на группы:
• Термин «психология» в конце XVI века предложил
• Воображение, разворачивающееся на основе воспринятой знаковой системы, - это:
• Ощущения, которые отражают внутреннее состояние тела, называются
• Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:
• Основной задачей психологии является:
• Что НЕ является свойством ощущения?
• Воображение как создание нового, оригинального образа идеи, — это:
• Получение первичных образов обеспечивают:
• Психические процессы, участвующие в познавательной деятельности человека, называют:
• Фигуры Фолькельта служат для изучения:
• Определите вид наблюдения. В известном исследовании Курта Левина испытуемые находились 10 – 15 мин в пустой комнате, ожидая, что за ними вот – вот зайдут, и не подозревали о проводившемся наблюдении. Каждый из них, оказавшись в такой ситуации, начинал рассматривать окружающие вещи; его действия определялись тем, что он видит. Вещи как бы притягивали к себе, обусловливая поведение, которое К. Левин назвал «полевым».
• Психическим явлением является:
• Опознание воспринимаемого объекта, как уже известного по прошлому опыту, - это:
• Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:
• Восприятие – это процесс отражения:
• Что НЕ является средствами мышления?
• Психология занимает центральное место согласно классификации наук:
• Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:
• Прием воображения, заключающийся в том, что части двух или нескольких предметов, процессов соединяются, «склеиваются» так, что получается образ нового предмета – это:
• Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:
• Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это порог ощущений:
• Связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из двух или нескольких суждений получаем новое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений – это:
• Различают долговременную, кратковременную и оперативную память на основании критерия:
• Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность - это:
• Что является операциями мышления (выберите несколько правильных ответов):
• Сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности – это:
• Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:
• Метод «Пиктограмма» НЕ проводится с целью исследования
• Свойство восприятия отражать объекты и явления реального мира не в виде хаотичного набора отдельных ощущений, никак не связанных друг с другом, но в форме целостных, отдельных предметов называется:
• Прием воображения, заклющающийся в том, что мысленное выделение существенного в однородных явлениях и воплощение его в новом образе, благодаря чему этот образ сочетает в себе черты, присущие разным объектам – это:
• Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:
• Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психологическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определённые выводы, принято называть исследованием:
• Б.Г.Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:
• Какие характеристики имеют отношение к определению категории «воображение» (выберите несколько правильных ответов):
• Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется:
• Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
• Наблюдение которое происходит в искусственно организованной ситуации, где созданы предпосылки для проявлений изучаемого феномена во всей полноте называется:
• Одним из основоположников психофизики является
• Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:
• Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон:
• Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется:
• Способность восприятия отражать не отдельные свойства предмета, а целостный его образ – это:
• Свойство внимания, проявляющееся при произвольном переходе индивида от одного действия к другому, это сознательный и осмысленный перенос внимания с одного объекта на другой – это:
• Воображение, характеризующееся неучастием в процессе создания образов целеполагания и волевого усилия, - это:
• Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу
• Способ работы, при котором психолог, не вмешиваясь в события, лишь отслеживает их изменение – это:
• Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом, - это:
• Запоминание механическое и смысловое выделяют на основании критерия:
• Мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности – это:
• Какие характеристики НЕ имеют отношение к определению категории «ощущения»?
• Отражение целостного образа предмета – это:
• Метод изучения психических особенностей индивидов на основе фиксации проявлений их поведения – это:
• Воспроизведение, при котором в данный момент нет возможности вспомнить нужное, но есть уверенность, что оно запомнено:
• Количество объектов, которое может быть охвачено вниманием в весьма ограниченный отрезок времени:
• Психические явления, которые служат первичными регуляторами поведения человека, имеют выраженное начало во времени, динамику и конец – это:
• Прием воображения, заключающийся в том, что строится образ, в чем – то похожий на реально существующую вещь, живой организм, действие, - это:
• Критерий, на основании которого различают образную память, словесно– логическую память, эмоциональную память?
• Максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор, называется порогом ощущений:
• Воображение, которому присуще наличие задачи на создание образа и волевое усилие при осуществлении этой задачи, - это:
• Общие и существенные признаки, связи и отношения предметов и явлений отражает:
• Сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификация относятся к
• К познавательным психическим процессам НЕ относятся:
• Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определенные выводы, принято называть исследованием:
• Название психологических препятствий на пути адекватной передачи информации между партнерами по общению
• Как называется сторона общения, обозначающая процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установление на этой основ взаимопонимания?
• Вид восприятия, при котором происходит отображение взаимного размещения предметов, включая их форму, удаленность, размер и направление, в котором они расположены называется:
• Перцептивный уровень обработки информации – это:
• Характер, темперамент, способности (общие и специальные), жизненная позиция – это:
• Процесс памяти, в результате которого обеспечивается закрепление нового материала - это:
• Опосредованное и обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях – это:
• Онтогенез мышления – это:
• Мнемометры и мнемотахистоскопы применяют для изучения:
• Познавательный процесс, который состоит в отражении отдельных свойств, качеств предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:
• Свойство внимания, которое характеризуется степенью и интенсивностью сосредоточенности сознания на объекте или деятельности – это:
• Свойство восприятия, которое проявляется в том, что восприятие зависит от общего содержания психической жизни человека, его знаний, предшествующего опыта называется:
• Метод, заключающийся в целенаправленном и фиксируемом восприятии психических явлений с целью их изучения в определённых условиях – это:
• Психический процесс создания образов путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание – это:
• Абсолютные и относительные пороги могут изменяться в зависимости:
• Психические явления, как внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно неизменная во времени – это:
• Вид внимания, для возникновения которого необходима цель, но не нужно участие волевых процессов – это: 

Вопросы практических заданий. 

(часть 1/2)

Практическое занятие по теме 1.
Задание 1. Прочитайте раздел «Этапы развития психологии» учебника Т.Д. Марцинковской «История психологии» и заполните таблицу «Основные этапы развития психологии».
Задание 2. Проанализируйте и законспектируйте статью Федорова А.А. «К прояснению взглядов Б. М. Кедрова на место психологии в системе наук».

Практическое занятие по теме 2.
Задание 1. Выберите один источник для изучения и конспектирования.
 1) Проанализируйте и законспектируйте статью Тихоновой Э.В. «Психологическая лаборатория Вильгельма Вундта в Лейпциге: история и современность».
 2) Законспектируйте раздел «Научный вывод, артефакты и контроль» (с. 192–240) книги Дональда Т. Кэмпбелла «Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях».
Задание 2. Заполните таблицу «Методы психологического исследования и их краткая характеристика», указав достоинства и недостатки каждого метода.

Практическое занятие по теме 3.
Задание 1. Кратко законспектируйте (один из предложенных источников - на выбор студента):
 а) лекцию «Ощущения и реальность. Органы чувств» в работе А.Н. Леонтьева «Лекции по общей психологии»;
 б) главу «Сенсорно-перцептивные процессы» в учебнике под редакцией В.Н. Дружинина «Психология»;
 в) главу «Ощущения» в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию».

Практическое занятие № 4.
Задание 1. Выберите одно из заданий и выполните его.
 1). Проведите исследование степени точности восприятия корот ких промежутков времени.
 2). Проведите исследование зрительного и осязательного восприятие использую фигуры Фолькельта.
Задание 2. Какие явления восприятия можно узнать в приведенных примерах из произведений У. Джемса? В каких из них это явление имеет устойчивый, а в каких – временный характер? Почему?

Практическое занятие № 5.
Задание 1. Кратко законспектируйте одну из глав (на выбор студента):
 а) главу «Внимание и память» в работе А.Н. Леонтьева «Лекции по общей психологии»;
 б) главу «Внимание» в учебнике под редакцией В.Н. Дружинина «Психология»;
 в) главу «Сознание» в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию».
Задание 2. Проведите одно из исследований (на выбор студента).
 1) Исследование переключаемости внимания
 2) Тест «Корректурная проба»
 3) Методика Мюнстерберга
 4) Тест «Перепутанные линии»

Практическое занятие № 6.
Задание 1. Выберите одно из заданий и проведите исследование, опишите результаты.
 1) Проведите исследование преобладающего типа запоминания.
 2) Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов.
 3) Исследование объема кратковременной памяти.
 4) Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий. Методика «пиктограммы».

Практическое занятие № 7.
Задание 1. Выберите одно из заданий и проведите исследование.
 1). Проведите диагностику процессов анализа и синтеза с помощью методики «Сравнение понятий», пригласив к участию двух школьников.
Методика «Сравнение понятий»
 2). Выполните исследовательское задание, используя методику «Исключение понятий» и ответьте на вопросы: В чем сущность метода «Исключение понятий»? Какие виды мышления можно оценить с помощью метода «Исключение понятий»?
Методика «Исключение понятий»
 3). Проведите исследование особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек.
 4). Проведите методику «Двойной стимуляции» в группах по два человека и письменно ответьте на вопросы:
 1. Что представляет собой искусственное понятие?
 2. Почему методика получила название «Двойной стимуляции»?
 3. Какие мыслительные операции обеспечивают успех решения задачи в методике «Двойной стимуляции»?

Практическое занятие № 8.
Задание 1. Кратко законспектировать одну из работ (на выбор студента).
 1). Шрагина Л.И. Вербальное воображение личности как мета система/ Журнал «Методология современной психологии №8, 2018. – С. 371-379.
 2). Першина К.В. Условия развития творческого мышления. /Вестник науки и образования, Часть 1. Психологические науки, 2019
 2). Шелепова С.В. Развитие воображения и творческих способностей./ Вестник Донецкого педагогического университета № 4, С. 56-62, 2018.
Задание 2. Выполнить одно из предложенных заданий (на выбор студента).
 1) Методика «Придумай рассказ» (старший дошкольник, младший школьник).
 2) Методика «Нарисуй что-нибудь».
 3). Проведите сравнительное исследование яркости воображения.


(часть 2/2)

Практическое занятие № 9.
Задание 1. Понаблюдайте за поведением ребенка-дошкольника во время его прогулки и попытайтесь определить, какие его поведенческие проявления являются личностными, а какие – индивидными. Опишите их.
Задание 2. Проведите диагностику (самодиагностику) по методике 16-факторный опросник Р. Кеттелла. Опишите результаты.
Задание 3. Найдите в психологической литературе и выпишите 15 20 определений личности, данных разными психологами, сравните их, объедините по смыслу (психологическим подходам) и занесите в специально составленную таблицу с указанием самого определения, его автора и той группы (подхода), к которой относится то или иное определение.
Задание 4. Найдите в рекомендованной литературе необходимые для описания теории личности и выпишите их основные положения. Для облегчения понимания сопоставьте то, как в разных теориях понимается мотивация личности, какие предлагаются компоненты структуры личности, как описывается процесс развития личности и насколько авторы теорий считают личность свободной в своих проявлениях или обусловленной внешними/внутренними факторами.
Задание 5. Отдельно составьте описание признаков «зрелой» личности Г. Олпорту, А. Маслоу и приведите примеры проявлений зрелой и незрелой личности из известной вам художественной литературы.
Задание 6. Прочитайте отрывок из романа И. Уоллеса «Фан-клуб». Проанализируйте потребностную сферу каждого персонажа, попытайтесь сформулировать предположения об их возрасте, личностных особенностях, притязаниях социальном статусе и пр.
Задание 7. Проведите диагностику (самодиагностику) по Методике изучения самоотношения личности (авторы В.В. Столин, С.Р. Пантелеев). Опишите результаты.
Задание 8. Выполните тест учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой).

Практическое занятие № 10.
Задание 1. Сделайте конспект глав работы А.Н. Леонтьева «Лекции по общей психологии»: «Эмоциональные явления. Аффекты» и «Выражение эмоций. Эмоции, настроения, чувства». Конспект главы «Чувства» в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию», главу «Эмоции и чувства» в учебнике под ред. В.Н. Дружинина «Психология».
Задание 2. Проведите диагностику (самодиагностику) и определите уровень тревожности личности по тесту Дж. Тейлор.
Задание 3. Проведите исследование по изучению индивидуальных особенностей эмоциональной сферы человека и кратко опишите результаты.
Задание 4. Проведите диагностику (самодиагностику) по методике «Самооценка эмоциональных состояний» (А. Уэссман, Д. Рикс). Опишите результаты.

Практическое занятие № 11.
Задание 1. Законспектируйте главу «Воля» учебника «Общая психо логия и психология личности» под редакцией А.А. Реана. Перерисуйте из учебника схему волевого действия. Выясните, в чем заключаются физиологические механизмы волевого акта.
Задание 2. Законспектируйте главу «Проблема воли в современной психологии» из книги «Психологические механизмы волевой регуляции» В.А. Иванникова.
Задание 3.Выпишите и запомните признаки волевого действия, а также определения непроизвольной, произвольной и волевой регуляции поведения. Составьте схему волевого акта и схему компонентов волевого действия.
Задание 4. Решите задачу:
Выберите линию поведения учителя, которая поможет мобилизовать волю ученика к дальнейшей работе. Какой эффект воспитательного воз действия достигается в каждом из этих случаев?
Задание 5. Проведите диагностику с помощью опросника «Волевые качества личности» (М.В. Чумаков, 2005г.).

Практическое занятие № 12.
Задание 1. Выберите один источник для изучения и конспектирования, выделив в прочитанном материалы спорные, на ваш взгляд, моменты.
 1) Законспектируйте Главу 17. «Способности» (с. 468–488) в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию».
 2) Главу 3. «Современные концепции одаренности» (с. 58–102) в работе А.И. Савенкова «Психология детской одаренности».
 3) Главу XVI. «Одаренность и интеллект» (с. 565–597) в книге В.Д. Шадрикова «От индивида к индивидуальности: Введение в психологию».
 4) Главу 3. «Психологическая структура одаренности» (с. 92–139) в книге Л.И. Ларионовой «Культурно-психологические факторы развития интеллектуальной одаренности».
Задание 2. Выберите один источник для изучения и конспектирования.
Задание 3. Проведите исследование, используя одну из предложенных методик и подготовьте сообщение по результатам проведенного исследования, чтобы обсудить их на практическом занятии: «Графический профиль способностей ребенка»; Шкалы для рейтинга поведенческих характеристик одаренных школьников (Дж. Рензулли и соавторы в адаптации Л.В. Поповой); Перечень психологических характеристик одаренных детей для наблюдения учителем .

Практическое занятие № 13.
Задание 1. Законспектируйте Главу 17. «Темперамент» (с. 470–497) учебника «Общая психология и психология личности» под редакцией А.А. Реана.
Задание 2. Сформулируйте основные различия в теориях темпера мента Я. Стреляу и В.М. Русалова.
Задание 3. Понаблюдайте за поведением ребенка дошкольного или младшего школьного возраста во время его подвижной игры со сверстниками и попытайтесь определить, какие его поведенческие особенностями являются проявлениями темперамента и к какому типу темперамента он относится. Опишите результаты наблюдения.
Задание 4. Проведите диагностику (самодиагностику) по методике определения формулы темперамента. Опишите результаты.

Практическое занятие № 14.
Задание 1. Законспектируйте Главу 18. «Характер» (с. 498–514) 1 учебника «Общая психология и психология личности» под редакцией А.А. Реана.
Задание 2. Установите, как меняется темперамент и характер в течение жизни под влиянием учебных, воспитательных и трудовых воздействий. Приведите примеры из художественной литературы.
Задание 3. Создайте таблицу, в которой систематизируйте все фак торы, от которых зависит формирование темперамента и характера чело века.
Задание 4. Создайте таблицу, в которой сопоставьте классификации акцентуаций характера по К. Леонгарду, А.Е. Личко.
Задание 5. Проведите диагностику (самодиагностику) по тесту «Акцентуации характера» (Г. Шмишек-К. Леонгард).

Практическое занятие № 15.
Задание 1. Проведите диагностику (самодиагностику) по методике определения направленности личности в общении.
Задание 2. Выберите один источник для изучения и конспектирования.
 1). Законспектируйте Главу 11. «Общение» (с. 280–361) в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию».
 2). Главу 20. «Психология межличностного взаимодействия» (с. 359 269) в учебнике под редакцией В.Н. Дружинина.

Практическое занятие № 16.
Задание 1. Законспектируйте Главу 12. «Группы» (с. 310–362) в учебнике под редакцией А.В. Петровского «Введение в психологию».
Задание 2. Проведите диагностику (самодиагностику) по методике «Самооценка коллектива с помощью эмоционально-символической аналогии».
Задание 3. Проведите социометрический опрос в любой малой группе и опишите полученные результаты.